J'ai la chienne

Tout cela, c'est la faute de Monsieur A.

L'an dernier, j'étais pas mal découragée par le manque d'audace des finissants en sciences de l'éducation auxquels j'avais demandé de préparer une leçon. Il me semblait que, dans le contexte protégé de l'université, ils auraient osé expérimenter. N'est-ce pas l'apanage des jeunes que de se démarquer des vieux et de tenter de refaire le monde en proposant des méthodes révolutionnaires différentes ? Il me semblait que 3 ans d'université et de stage auraient pu les inspirer, leur donner le goût d'innover. Nenni. Toutes les leçons étaient pareilles : présentation powerpoint comme introduction, exemples à l'écriture mathématique douteuse au tableau, exercice traditionnel, correction de l'exercice, résumé de la notion enseignée.

Quand tout le monde a tort autour de nous, il est parfois bon de se demander si on n'est pas à côté de la plaque... C'est alors que j'ai eu la mauvaise idée de demander au dit Monsieur A de venir assister à quelques leçons. Heureusement, nous n'avons pas pu discuter longtemps après le cours, mais malheureusement, le coquin a eu le temps de dire la phrase qui tue :

"Comment veux-tu qu'ils innovent, ils n'ont aucun modèle d'innovation."

Car en éducation, les hurluberlus extra-terrestres, les André Girard, les Paul Ruest, les ... sont des espèces trop rares et on peut facilement traverser toutes ses années de scolarité sans jamais en croiser.

Bien sûr, si j'étais normale, j'aurais vite oublié ce commentaire et je me serais simplement dit qu'à leur place, j'aurais fait pareil et que dans le fond, ils commencent, il faut leur donner une chance et blablabla... Mais je prends les hurluberlus comme modèles et que je crois en l'éducation 2.0, je ne peux pas fermer les yeux sur cette plaie béante qu'a pointé le vlimeux de Monsieur A.

Je vais donc proposer demain à mes étudiants une approche collaborative du cours, puisque 70 % de leur évaluation reposera sur la construction et la participation à un blogue. Cela se fait au secondaire (je soupçonne qu'il y ait du François Guité (que je crois hurluberlu) là-dessous), pourquoi les futurs profs du secondaire ne goûteraient pas à cela aussi ?

Le hic, c'est qu'il s'agit tout de même d'un cours de mathématique. Or qui dit mathématique dit langage, écriture, graphiques. Pas évident. Arriverai-je demain à insuffler le souffle de vie à ce blogue, à convaincre les étudiants d'y participer régulièrement (et non uniquement pour se débarasser leurs évaluations) ? À leur montrer qu'il est possible d'inscrire des maths sans nécessairement devoir apprendre la syntaxe de LateX. J'ai bien peur. Car la dernière cohorte fonctionnait au moindre effort et si la prochaine lui ressemble, ce n'est pas gagné. Le danger ici est grand : si ça plante, non seulement sera-t-il difficile de revenir en arrière, mais je viendrai ajouter des soldats à l'armée de dinosaures qui s'opposent aux TIC dans les écoles...

C'est pour cela que j'ai la chienne.


Bof, si ça plante, je dirai que c'est la faute de Monsieur A.