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Messages

Affichage des messages du août, 2008

Éducation 2.0 pour les zoufs

Écrire des notes de cours, des exercices ou des examens de façon manuscrite pour ensuite les imprimer pour les élèves ou les projeter à partir d'un rétroprojecteur, ce n'est pas très long et les étudiants ne s'en plaignent pas. Rédiger des notes de cours, des exercices ou des examens avec un traitement de texte, quand il faut insérer des graphiques, des formules mathématiques, bâtir des diaporamas, c'est beaucoup plus long, mais ça fait tellement plus professionnel ! Rechercher des didacticiels pour des besoins particuliers, les adapter ou les construire, bâtir un support au cours en ligne, des exercices formatifs en ligne, créer des animations pour permettre la visualisation de concepts, c'est extrêmement long. Il vaut mieux avoir l'équipement à la maison pour apprendre à s'en servir, ne pas avoir de loisirs, pas d'enfants, pas de famille, pas d'amis. Mais c'est tellement plus efficace pour les étudiants. Professeurs et enseignants, ch

Quand le ridicule peut tuer

La conjointe d'un collègue travaille dans une école primaire de l'Outaouais. Hier, elle avait une réunion au cours de laquelle la direction élaborait un plan d'urgence en cas de situation terrible. Un code blanc. Un protocole où, comme les cérémonies olympiques chinoises, rien n'est laissé au hasard au cas où la fin du monde surviendrait pendant les heures de classe. Une enseignant de l'école affirme devant la direction lors de cette rencontre : - S'il y a un code blanc, je prends mon cellulaire dans mon sac et je compose le 911. La directrice de l'école outrée : - Il vous est interdit d'utiliser votre cellulaire devant vos élèves. Il faut vous rendre au secrétariat pour téléphoner.

Question existentielle

. Quand, après 15 minutes de cours, le premier cours de la session d'un cours de DEUXIÈME année de SCIENCES DE LA NATURE, on a envie de sortir quatre étudiants de la classe, est-ce que ça veut dire que les vacances n'ont pas été reposantes ou que la session sera éprouvante ?

Retour aux années 70 - Le GPS

"It's now or never", dirait Elvis. Pardonnez-moi ce long délai, mais vous connaissez le dicton "cent fois sur le métier, remettez votre ouvrage" (heureux qui comme Boileau ne le fait que vingt fois !) eh bien, ces jours-ci, sur le métier, je tice, je tice ! Ah... les années 70 ! Le Peace and Love , mais aussi la guerre froide qui faisait craindre le pire par-ci et qui apportait le pire par là. La compétition entre les États-Unis et l'URSS. En 1959, la sonde soviétique Луна-2 se pose sur la lune. (*) En 1961, Kennedy lance l'idée que les Américains sauront marcher sur la lune avant la fin de la décennie. Dans la crainte de l'autre, le Département américain de la défense qui travaille au développement de missiles téléguidés souhaite développer une méthode permettant de suivre justement le parcours de ses missiles. On imagine un système de satellites en orbite autour de la terre qui pourraient en secret suivre le déplacement d'u

Test préliminaire

Avant que je vous raconte ce que j'ai fait cet été, il importe que nous soyons sur la même longueur d'onde, alors je vous propose, comme dans les livres, un petit test préliminaire de seulement 3 questions et une question préliminaire au préliminaire, histoire de bien démontrer que je suis une fille. Pour la première question , il vous faut 2 mains (lâchez votre souris, pardi). Placez le bout de votre doigt préféré à un endroit précis et fixe. Placez ensuite le bout d'un doigt de votre autre main à 10 cm (ou 4 pouces) de votre point fixe. Où pouvez-vous donc placer le bout de votre doigt ? Si vous répondez : a) "Dâh, à 10 cm (4 pouces) du point fixe" sans bouger les mains et avec une voix intérieure blasée, vous êtes de mauvaise foi, gardez votre main sur votre souris chérie et passez à la prochaine question. b) "Ici", en pointant avec votre nez le bout de votre doigt qui est à 10 cm (4 pouces) de l'autre bout de doigt, je vous dis que vous de

Citation célèbre

. Tous mes profs au secondaire retranscrivaient leurs notes au tableau mot par mot. Et nous, on copiait mot par mot, et dans l'examen on écrivait les réponses mot par mot, on faisait une bonne équipe, mais si on demandait ce qu'on avait appris, personne en était vraiment sûr. Nick Peut-on inscrire cette citation sur une affiche à installer obligatoirement dans toutes les salles de profs ?

Vie de canard

Être prof, c'est être comme un canard sur l'eau. Calme et majestueux en surface, mais pédalant sous l'eau. Ma collègue Danielle m'a demandé de faire une présentation dans l'un de ses cours. C'est un cours qu'elle donne pour la première fois et comme je suis la seule à l'avoir donné jusqu'à présent (j'aime bien inaugurer les cours) et comme j'ai eu la dernière fois une façon un peu spéciale de présenter ce contenu, elle m'a demandé de le faire et j'ai accepté. Évidemment, comme d'habitude, j'ai révisé le cours à la dernière minute. Évidemment, comme d'habitude, certains éléments ne m'ont pas plu et j'ai décidé de les changer. Quelques minutes avant le cours. En fait, il y a quelque chose qui me dérangeait vraiment, c'était de présenter aux étudiants le théorème initial sans en faire la démonstration. En fait, cette démonstration n'était pas faite parce qu'elle est un peu trop aride pour nos élè

You win a NEW CAR !!!

Voilà qui démontre que ce n'est pas parce qu'un prof de maths est beau que ses explications sont forcément plus claires ! Détaillons un peu plus... Au départ, il est évident que l'on a une chance sur trois de choisir la voiture, donc deux chances sur trois de choisir une chèvre. Ensuite, une chèvre est dévoilée. Si la carte initiale que vous avez choisie est la voiture (1 chance sur 3 que ce le soit) et que vous changez de carte, vous perdrez assurément car les autres cartes sont des chèvres. Probabilité de perdre = probabilité d'avoir choisi initialement la voiture = 1/3. Si la carte initiale que vous avez choisie est une chèvre (2 chances sur 3 que ce le soit) et que l'autre chèvre est dévoilée, en changeant de carte, vous choisirez alors forcément la voiture. Probabilité de gagner = probabilité de ne pas avoir la voiture initialement = 2/3. Vous doublez donc vos chances de gagner en changeant d'idée ! ... Pfffff, il y a belle lurette que les femmes

Tête de massue de Narmer

On n'entend peu parler des mathématiques africaines et des grandes civilisations qui y ont existé. Voici un document sur les nombres au temps du roi Namer qui vivait en Nubie, aujourd'hui une partie du Soudan. C'est la civilisation nubienne qui a donné naissance à la civilisation égyptienne. Avec ce qui se passe en Irak (Sumer) et au Darfour (Nubie), j'ai parfois l'impression que l'on massacre les racines de l'arbre de notre évolution. J'avoue que le présentateur me fait bien rigoler (on dirait du RBO) et la finale est grandiose. Eh Monsieur, il ne faut pas quand même pas pousser Mémé dans les orties !