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Messages

Affichage des messages du mars, 2011

To you, my friends, from an English teacher

12 décembre 1960 Dénonçant la triste mode d'utiliser des expressions ou des mots anglais dans les médias ou dans les publicités en France, un ami me disait l'autre jour : "Les pires ennemis du français sont les Français." Mais au fond, sommes-nous vraiment francophones ? Extrait de l'émission du 10 mars 2011 de Bazzo.tv

Évaluation mesurée

(La dernière de cette série.) Je travaille à partir d'un plan-cadre qui m'impose des énoncés de compétence, des critères de performance et des éléments de contenu. Chacune de mes étapes de cours m'amène à l'élément de compétence du cours qui sera évaluée à l'examen final. Avant même de construire l'examen, je bâtis sa grille d'évaluation, grille qui sera remise aux étudiants en début d'étape. Chaque ligne de la grille contient un indicateur dont le stade de développement est décrit sur plusieurs colonnes (jusqu'à 5). La troisième colonne est le seuil minimal de réussite. Comme, hélas, une note chiffrée doit être attribuée, cette colonne correspond à la note de passage. C'est donc dire que les deux premières colonnes ne comptent pas. Ou si peu, qu'elles ne peuvent permettre à un étudiant de cumuler des points dans ces colonnes pour lui permettre de passer de façon arithmétique. La cinquième colonne décrit l'atteinte complète de l

L'opéra de 23 sous

Weby et moi allons au MET régulièrement. En fait, que vous habitiez New York, Montréal ou Paris, le Met est beaucoup plus près qu'on ne le croit. Il se trouve dans un cinéma près de chez vous. C'est d'autant plus amusant qu'on peut s’y rendre habillés de nos guenilles quotidiennes, avoir des prises de vue incroyables, entendre des entrevues avec les chanteurs, le chef, le directeur artistique, voir l'arrière du décor pendant les entre-actes et bouffer pendant tout le spectacle ! Weby et moi allons faire baisser la moyenne d'âge de la salle. Weby y est sans aucun doute une donnée aberrante parmi les têtes blanches, les fauteuils roulants et les cannes. Pourtant... Qu'y a-t-il de plus adolescent que l'opéra ? Des passions poussées à l'extrême. Aimer et haïr jusqu'à tuer, jusqu'à mourir. L'opéra, n'est-ce pas l'heureux mélange de jeux d'ado et de manga ? On se laisse prendre au jeu, on se regarde quand on doute de la

Évaluer différemment

Petit train va loin... la gare approche, mais personne n'a encore dit que tout le monde doit descendre.

Prendre le temps

C'est quand il est jeune pousse qu'un arbre a besoin de soin, de tuteur. C'est facile d'enseigner au Cégep, à l'Université. Nos étudiants sont rodés. Ils arrivent même à encaisser les pires profs, à se débrouiller pour y arriver. C'est bien avant que tout se joue. Au primaire. Au service de garde. La responsabilité des gens qui y travaillent est énorme. On ne devrait n'y envoyer que les meilleurs. Mais comment définir ces meilleurs ? Ceux et celles qui arrivent à gérer des classes de 25 élèves dont 5 en intégration avec un programme chargé, audacieux qui impose de tenir compte des particularités de chacun pour lui permettre de construire ses compétences ? Et si l'école servait à autre chose que de développer les savoirs ? Et si l'école s'intéressait à l'essentiel de la vie, à ce qui nous reste juste avant qu'elle nous quitte ? En fin de semaine, Marie Jobin, enseignante à la maternelle, lançait cette invitation : et si, à l

Joyeux jour de PI

Profitez-en pour PIcoler, boire un bon PInot, PIcorer un riz PIlaf, pour jouer du PIano, aller à la PIscine, faire de la course à PIed, des PIrouettes et embrasser tous les PIcard(s) qui vous entourent !

Question fondamentale

— Quelle est exactement l'utilité du passage à l'heure d'été ? Et, en supplément gratuit : — Pourquoi effectuons-nous ce changement à l'heure d'été en hiver ? Méfiez-vous des accidents de la route cette semaine... et bon courage à toutes les mamans de poupons.

Évaluation formative

Weby : Est-ce que je peux t'emprunter une clé USB ? Missmath qui n'utilise plus de clé USB depuis des années : Une clé USB? Pour quoi faire? Weby : La prof veut voir notre projet intégrateur pour une évaluation formative. Missmath : Pourquoi ne le déposes-tu pas dans Dropbox ? Weby : Parce que le seul ordi de la classe, c'est le portable du prof et il n'y a pas de WiFi dans l'école. Missmath : Je dois bien avoir une vieille clé USB qui traine quelque part. -+-+-+-+-+-+-+-+- Quelques jours plus tard : Weby : Tiens, voilà ta clé. Missmath : Et puis, ton évaluation formative ? Weby : Quoi ? Missmath : Bien, qu'est-ce que le prof a dit de votre projet, êtes-vous sur la bonne voie, avez-vous des choses à changer, je ne sais pas moi, qu'est-ce qu'elle a dit ? Weby : Rien. Missmath : Rien ?!! Weby : Ben non, elle voulait juste voir si on avait fait quelque chose. Elle nous a fait aucun commentaire. Missmath : T'as pas dit qu'elle faisa

Évaluation bidon

Je suis une spécialiste de ma matière. Je n'ai étudié que dans ma spécialité. Quand j'ai obtenu mon diplôme, il n'y avait pas d'emploi dans mon domaine dans ma région. Comme les études de deuxième cycle et la recherche ne m'intéressaient pas, j'ai décidé d'enseigner au Cégep. Le niveau collégial, c'est le b-a-ba de ma spécialité, les cours sont évidents. En toute confidence, je peux même avouer que je n'ai jamais préparé un cours. Nous avons des manuels de référence, les maisons d'édition nous fournissent du matériel didactique, nous avons un plan de cours, alors j'improvise en classe, souvent en faisant les exercices proposés dans le livre. Je fais rarement des exposés magistraux. Je laisse les étudiants travailler en classe. Plusieurs préfèrent travailler à la maison. Cela ne me dérange pas du tout. Ça me permet même de finir plus tôt ! Les discussions concernant l'évaluation, la présence en classe, les plans-cadres et les p

Évaluation comptable

Le plan cadre de mon cours prescrit la pondération de l'examen final de mon cours à 30 %. Les règles de mon département m'interdisent de donner un examen lors de la dernière semaine de cours. J'en profite donc pour faire de la révision et préparer les étudiants à l'examen final. Je donne parfois des devoirs, mais ils sont formatifs. J'établis la pondération de mes examens de façon proportionnelle au temps passé. Ce qui est assez facile à établir,puisque en enlevant les 5 heures de révision, il reste 70 heures de cours, donc chaque heure correspond à 1 %. Ma première étape étant de 17 h de classe, elle vaut 17 % de la note finale. Plus une étape demande de temps, plus sa pondération est importante. L'augmentation de la pondération de l'examen final dont il est question dans la nouvelle politique d'évaluation des apprentissages ne me dérange pas vraiment. J'ajusterai la pondération de mes autres étapes en conséquence. Le point qui me dérange

Citation célèbre

' « Voici mon ébauche du procès verbal de la dernière réunion [du comité]. Comme vous allez voir, il manque des informations à 3 endroits. […] Je me demandais si ceux qui étaient présents auraient souvenir de ce qu'on a dit sur ces 3 sujets. » Personne n'a encore répondu à ce message...

Évaluation bonbon

À toutes les semaines, je donne un petit quiz qui compte pour 1 % de la note finale. Ma première étape compte pour 10 % seulement. Je veux que mes étudiants s'habituent à mon style, qu'ils voient qu'il faut faire les exercices. Une telle pondération leur donne une chance en quelque sorte. J'ai ensuite 3 étapes de 15 %. C'est beaucoup, mais je donne des devoirs. Et mon final, qui est une synthèse vaut 30 %, soit la note minimale prescrite par la politique d'évaluation des apprentissages de mon école. Je me garde toujours au moins une semaine pour bien préparer les étudiants à ce final où je reprends les applications de chacune de mes étapes précédentes et j'offre des exercices de synthèse. C'est important, car l'examen final compte pour beaucoup. Il est pour moi important de faire beaucoup d'évaluations pour forcer les étudiants à être à jour dans leurs travaux et si mes étapes sont courtes, les étudiants maîtrisent mieux la matière évalu

Le cube de Naoki Yoshimoto

Ce cube est une preuve tangible du paradoxe de Banach-Tarski qui dit, grosso modo, qu'il est possible, dans un espace à 3 dimensions ou plus, de prendre une boule et de la séparer en un nombre fini de morceaux distincts qui peuvent être replacés de manière à obtenir deux modèles identiques de la boule originale. On peut l'acheter du MoMA (Musée d'art moderne de New York) pour la "modique" somme de 60 $. Mais bon, pourquoi dépenser quand on peut s'en fabriquer un soi-même ? Sinon on peut toujours se contenter d'une version simplifiée qui saura sans doute occuper vos enfants. Vous ne retrouverez cependant pas les dodécaèdres, mais voilà une autre bonne raison de profiter du temps magnifique que nous avons et d'aller en chercher dehors !!!