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Messages

Affichage des messages du 2017

Nombre curieux

Il y a quelques jours, nous recevions le Congrès de l'Association mathématique du Québec.  Lors de l'un des ateliers, Christian Côté présentait un nombre assez curieux pour qu'il plaise à mon collègue Pierre-Luc et qu'il me charme à son tour. Il se présente sous forme d'énigme. Est-il possible qu'un nombre irrationnel élevé à une puissance irrationnelle donne un nombre rationnel ? Nombre rationnel : Nombre pouvant s'écrire comme le rapport de deux entiers (une fraction quoi). Nombre irrationnel : Nombre qui n'est pas rationnel.  Dâh.  Les irrationnels les plus célèbres sont e, π, √2.

Grands crus classés

Quand je lis les recommandations que fait Anthony au ministère, je titube. Savoir que l'examen de mathématique était particulièrement difficile est une chose, mais j'aimerais bien connaître la suite. Fera-t-on échouer tous les élèves qui n'auront pas réussi ? Dans ce cas, j'ai déjà hâte de recevoir les élèves si forts qui auront réussi à vaincre cette terrible épreuve.  Quel millésime ce sera ! Des grands crus classés ! Mais peut-être que devant les résultats catastrophiques, les notes seront normalisées ? Peut-être changera-t-on les pondérations ? Peut-être annulera-t-on certaines questions mal réussies ? Peut-être que la correction deviendra lâche... Et alors, on se retrouvera devant une horrible piquette. Que la montagne de correction sera belle ! Il serait tout de même étonnant que les fonctionnaires du ministère de l'Éducation aient des facultés docimologiques si affaiblies. M'enfin, on dit que la vérité est au fond du verre. À suivre...

Take me out to a ball game

Un premier lancer d'exercices de pratique : le frappeur ne bouge pas. Balle. Un examen sur la matière : "Madame, c'est quoi le z dans la formule ?" Une prise. Évaluation certificative finale : "Madame, c'est quoi déjà le z dans la formule ?" Deuxième prise. Évaluation de validation : "Je ne sais pas c'est quoi z." Troisième prise. Retiré. Qui a volé le but de l'entrainement avant match ?

Je note

Si on exclut toutes les autres tâches connexes qui sont de plus en plus nombreuses et dont certains arrivent à se passer (excusez ma rancœur), l'enseignant au collégial porte devant ses étudiants deux chapeaux, soit celui de formateur et celui de certificateur. Je note. La responsabilité de la diplomation de mes étudiants repose donc sur mes épaules.  Le Ministère m'envoie le devis d'un programme, j'y extrais les compétences propres à ma discipline, je décode les objectifs et standards que je traduis en cibles de formation et j'évalue le développement de la compétence chez chacun de mes étudiants en retournant à la fin de la session au Ministère la note de chaque étudiant pour mon cours. Pourquoi une note ? Pour plein de mauvaises raisons , mais parlons d'autre chose. Pendant la course contre la montre de la fin de la session, il s'est passé un scandale qui a fait la une des journaux : le ministère de l'Éducation arrondit les notes, les notes son

Pensée impure

- Grands dieux, mais comment se fait-il qu'ils ont réussi leur secondaire ? soupirai-je en corrigeant. - Justement, ils n'ont pas réussi.  On les a fait passer. Parfois, je déteste ce collègue.

L'improbable n'est pas impossible

Souvent, les tâches de mes évaluations exigent de nombreux documents : aide-mémoire, tables, grilles d'évaluation, ...  J'ai donc pris l'habitude de tout glisser dans un cahier brouillon, que les étudiants peuvent utiliser ou pas.  Je récupère évidemment tout le contenu distribué, afin de soit réutiliser le matériel intact ou recycler les brouillons utilisés. Sur 120 copies à corriger, quelle est la probabilité qu'un cahier utilisé se glisse dans la pile des cahiers récupérés ? Certainement pas nulle. Comme certains cahiers ont été recyclés, il m'arrive de devoir ajouter des cahiers tout neufs dans la pile de cahiers récupérés lors d'une prochaine évaluation. Cette semaine, avec toutes les chamboulements de la fin de la session, voilà que je me retrouve en évaluation à la dernière minute (ce n'est pas nouveau).  Pas le temps de préparer mes cahiers. Quelle est la probabilité que je n'aies pas le temps de préparer mes cahiers avant une évaluatio

Présage

"En tout cas, il serait bon que l'on se rencontre en septembre.  J'ai bien hâte de connaître vos impressions sur la cohorte que vous allez accueillir.  Elle devrait être épouvantable tant l'examen du ministère était ridicule." On ajoute à ça la modération des notes . Puis les arrondis . Il paraît que cette hécatombe sera la plus belle de tous les temps.    

Évariste pour les nuls

Commence-t-il à faire si tard déjà ?

Je suis vieille. Oh ça fait des années que je le dis. Vieille. Grand-mère, pour ainsi dire. Mes étudiants, adultes ou presque, sont plus jeunes que mes enfants. Mes étudiants me vouvoient. Mes étudiants me vouvoient et ça ne me dérange plus. Mes collègues discutent de jeux ou de séries que je connais pas .  Que je ne veux pas connaître.  Qui ne m'intéressent pas. Vieille. J'ai désormais deux fois plus d'années d'expérience dans mon école qu'il ne me reste d'années à y faire avant de prendre ma retraite. Lors des réunions, je suis celle qui se souvient. Vieille. Quand cette vieillesse nous tombe dessus, quand on passe devant un miroir et qu'on ne se reconnaît pas parce que vivant toujours ave c des jeunes du même âge, on a l'impression que nous aussi on n'a pas changé , comme pour ralentir le temps qui passe de plus en plus vite dans nos vies, on ralentit le pas, on ralentit le rythme.  Et on s'essouffle qu'à entendre les réc

Perles de correction

Bien sûr, il y a le stress de l'examen. Bien sûr, les apprentissages se font pendant 15 semaines et nous ne sommes qu'à la neuvième. Bien sûr, je commence à comprendre que les erreurs des étudiants ne sont pas toujours étrangères aux maladresses des enseignants.  D'ailleurs, je pourrais bien faire un billet là-dessus.  Une thèse aussi ! Mais il n'en demeure pas moins que parfois ce qu'on lit dans un examen mériterait un prix.   Première épreuve : On pense que les dés achetés d'un nouveau fournisseur ne seraient pas réguliers.  On les lance plusieurs fois pour vérifier.  Avec un seuil de signification de 5%, peut-on affirmer que les dés sont réguliers. Dans la catégorie Origine des espèces : - Il n'y a pas de lien entre les faces des dés qui reviennent plus souvent et le nouveau fournisseur. Dans la catégorie Le Tricheur : - La valeur obtenue sur les dés est influencée par le fournisseur. Dans la catégorie J'veux pas de visite : - Puisque la

Études extrêmes

Ils baignent dans cela.   Vendredi 8 h. Rencontre de deux heures. La dernière heure est consacrée à une évaluation. La première, pour réviser, pour les questions de dernière minute ou... pour simplement bien prendre le temps d'arriver, sans se presser, s'installer. Deux jours plus tôt, ils ont vécu une évaluation formative. Enfin, certains ont ouvert le logiciel, puis ce sont mis à discuter, ou à étirer le temps. Je suis rentrée dans la classe à 8h.  Plus de la moitié de la classe était là. Je suis rentrée dans la classe à 8h.  Des mains se sont immédiatement levés. "Madame, comment ça marche GeoGebra ? " "Je ne comprends pas le formatif.  Qu'est-ce qu'il faut faire ?" Ils étaient pourtant tous là, deux jours plus tôt, lorsqu'on l'a fait en classe. Ils étaient pourtant tous là aux rencontres où tout était expliqué en détail. Ils étaient pourtant tous là de corps. Mais visiblement, certains, les vrais sportifs s'empê

Enseignement supérieur

Plus les sessions passent, plus les classes sont hétérogènes. Je n'ai jamais vu d'étudiants aussi faibles. Nous sommes aux études supérieurs. Tous mes étudiants ont réussi l'examen ministériel de mathématique permettant d'attester le diplôme d'études secondaires. Il y a une minute, un étudiant a levé la main : "Madame, ce symbole dans "A < B", c'est A ou c'est B le plus petit ?" Diantre ! Cela suppose que ces symboles seraient utiles à autre chose qu'inscrire des balises html ?!!! Plus les sessions passent, plus les classes sont hétérogènes. Je n'ai jamais vu d'étudiants aussi forts que ceux des dernières sessions.